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用思想催生思想,用文化养育文化
——班主任工作经验交流发言稿
来源:本站原创 作者:张煌林 点击数:[1095] 更新时间:2015年01月06日 字体:【

 

有人说:人世间有两件事最难做,一是把自己的思想装进别人的脑袋,二是把别人的金钱装进自己的口袋。教师就是在做第一件难做的事,而我们班主任必须每天把这件难事做好。毫无疑问,班主任工作是繁琐的、辛苦的。但是,忙碌中显现充实,艰辛里夹着快乐。实践工作的磨练,不但亲历情感体验,而且积累知识和经验,也促进自身的成长与发展。
切实做好班主任工作,有许多好的经验和方法值得学习借鉴。如对学生富有爱心、耐心、细心,讲求公平、公正、公益,能够深入学生、尊重学生、激励学生。班主任乐于敬业、精业、勤业,着力培优、辅差、助困,做到因材施教、言传身教、教书育人。如此丰富的良方秘诀,行之有效,各取所需。我这里不谈成熟的经验,单就班级思想文化建设方面交流一些体会。
  一、确立班级奋斗目标,建设团结向上集体。
  著名的教育改革家魏书生曾说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”可见一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。初中生年纪尚幼,行为目的不明,受周围因素影响较多,他们的集体观念较淡薄,个人意识较强。要使他们共同健康成长进步,让他们明确前进方向、组成强大的结伴前行团队,显得尤为重要。因而,要引领一个班级,必须首先确定班级共同奋斗目标,逐步建设一个团结奋进的班集体。班级目标是班集体成员的共同理想和努力前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。只有确立了共同的奋斗目标,才会形成强大的班级凝聚力。
班主任作为班级组织领导者,要结合本班各方面的实际,制定出班级的奋斗目标,教育全班树立“团结互助、宽容互谅、比拼共进”意识。目标要分阶段和层次性,每个目标具体而清晰。在实现班级奋斗目标的过程中,充分调动集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,感受每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,让他们体会到集体的温暖与活力,并分享集体成功的欢乐和幸福,从而形成集体的责任感和荣誉感。为此,根据我班的实际情况,我和同学们一起制定了班规和学生日常管理综合评价晋级条例,结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行有效的教育,使同学们认识到自己的行为直接影响到班级的集体荣誉,每个人都有责任自觉维护班集体,并在日常生活学习中规范自己的行为。这样不但增强了学生的集体荣誉感,还提高了他们的个人素质。因而在班级和学校组织的各项活动中,同学们大都能积极参与并尽己所能为集体争光,个人的日常行为也不断规范,良好的习惯日渐养成。
  二、借力正确舆论推动,培养良好班风学风。
  正确的舆论具有很强的激励性和推动力,在正确舆论的感召下,受众会采取积极而坚决的行动。班集体舆论,即班集体中占优势的、为多数人所赞同、奉行的言论与意见,它对班级整体及各个成员都会产生巨大的影响。班集体中的正确舆论对学生的影响推动作用,往往比班主任个人的正面教育力量大得多、强得多,而且持久有效得多。班集体健康的舆论占优势,就可以战胜不健康的舆论,打击歪风邪气;反之,就会给班主任工作造成巨大的困难,难以形成良好班集体。
班风,是一个班集体的整体作风,它是一个班级大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感、精神状态的一种共同表现倾向。一个班应当树立什么样的班风或曰确立一个什么样的班风建设标准,这是班主任首先要思考和明确的问题。在本班的班风建设中,我体会到:确立班风建设标准不能单凭个人愿望与好恶,一定要依据学校培养目标、办学特色、校园文化建设氛围、教育教学要求及本班学生思想行为、学习生活实际状况等方面综合考虑来确定。如在校训引领下,提出班级口号,根据班级目标,制定班纪班规,建设班级文化,形成班级健康向上舆论,营造优良班风。广泛发动本班任课教师、学生干部和全体学生,共同讨论,民主决定,把确立班风建设标准的过程作为发动师生、提高认识、统一思想的全过程,以提高全班成员共同创建优良班风的自觉性,在此基础上促成自觉主动、认真扎实的学习风气。
  三、细致管理民主化、管理措施制度化。
  有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理常态有效,细致管理真要落到实处,单凭班主任个人的力量显然不够,还需充分发挥民主作用。班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。既要培训班干部的独立管理能力,又要灌输民主管理意识,指导他们管理方法,落实班级管理措施。要求每个班干部都要明确自己的职责,及时认真完成分管的每一项工作,并加强全体班干的团队合作,防止出现工作疏漏。为此在期初明确各班干具体分工的基础上,每天另安排一名班干作为值日专员,起到督促和主管的双重作用。经常找班干谈心,了解他们的困惑、需求和意愿,定期召开班干会,客观公正评价各自表现,注重正面引导激发潜能,鼓励开展批评和自我批评,让大家意识到当班干部不是为了一时的表面光荣,而是作为班级制度的担责人和执行者,从而约束自己修炼内在,更加自觉地以身作则,成为班级成员的表率。同时,建立互相监督和捆绑评价机制,将班级管理措施制度化、明细化,使班级管理有章可循、标准量化、民主参与、积极公正。
  四、拓展开发教育管理资源,加强班级工作前瞻性
  身处信息时代,我们周围有着丰富的教育资源,稍加留意便会发现:网络电广、报刊杂志的许多音像、文字材料都可以作为对初中生进行思想品徳、意志情感、行为习惯等方面教育的生动教材,复制再现,直观感人,顺手拈来,轻松高效。
学校文化墙、教研组黑板报、班级展示栏、黑板报、主题班会等,都是校内最直接的教育资源,作为教育教学的推手,其作用不可忽视。
初中生活泼好动,参加活动积极热心,因而组织多种文体活动,开展学习竞赛,成立课外兴趣小组,都是深受学生欢迎的教育教学形式和手段,广泛利用这些形式和手段,对学生进行教育培养,有利于促进学生的身心健康。
家长对未成年孩子的影响巨大,在一定程度上决定了学校教育教学效果,家长是学校教育中的一种重要的资源。充分利用家长人力资源,将家长纳入到班级教育教学管理中来,创立一种家校联动的、多方位的管理模式,对于优化班级管理与教学效果,减轻班主任工作负担,都有不可估量而深远的影响。优秀的家长,其良好的品行、学识、性格、待人处世的态度等都会对学生产生积极有益的影响;而庸俗的家长,其恶劣的品德、粗俗的言行、狭隘的处世态度等会对教育孩子产生严重负面作用。因此,发挥好家长的教育功能和正面影响力十分重要。班主任通过召开家长会、家访和请家长到校约谈等做法,完全可以达到开发利用家长这一教育资源的目的。
班级管理是一项系统工作,班主任要有班级工作目标前瞻性,有周密的计划和清晰的条理,使班级管理科学有序,生动有效,从预设到达成,因预见而预防。只有这样,才能用成熟的思想催生出健康的思想,用先进的文化养育着优秀的文化。
  以上所述,仅是我班主任工作的粗浅体会,在很多方面,身为班主任的我做得还不到位,需要在今后的工作中不断学习、改进和提高!
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